MICAT: Master creatividad, revista gratuita online, tecnicas relajacion, test creatividad

EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO MEDIANTE LA CREATIVIDAD
IMAGINATIVA, EXPRESIVA, INNOVADORA E INVENTIVA.

Dr. David de Prado con el apoyo de equipo IACAT-Compostela (Instituto Avanzado de Creatividad Aplicada Total) http//www.iacat.com.

Cada alumno será evaluado de cada módulo según se va realizando, cumplimentando las preguntas de reflexión teórica y los ejercicios de aplicación, según corresponda, que el alumno integrará en el correspondiente portafolio acreditativo. El portafolio de cada módulo tiene una extensión libre, acorde con los intereses personales y profesionales de cada alumno. Se estiman apropiados de 10 a 30 folios, según los créditos y duración del mismo.

El portafolio o memoria estructurada, síntesis de todos los módulos el curso , es presentado y defendido ante el grupo de compañeros y evaluado por un tribunal de 3 profesores, al igual que la tesis del master .

CREATIVIDAD TRANSFORMADORA,

LA VIA PARA LA RENOVACIÓN AUTOGENERADA

DE LA PERSONA-PROFESIONAL , DEL EQUIPO Y DE LAS IN STITUCIONES

SOPORTE DIDÁCTICO Y TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA.

1. Gestión virtual de materiales y recursos didácticos para el estudio y la creación de los estudiantes . La plataforma del E-learning Sakai

Cada módulo o Unidad Curricular consta de varias Unidades Didácticas. La UD es el texto esencial para el estudio y trabajo de 10 a 20 páginas. Incluyen las preguntas de reflexión y evaluación, así como los ejercicios de desarrollo metodológico y expresivo de la creatividad de los participantes.
Cada módulo proporciona en la plataforma del E-learning textos o artículos de consulta y lectura obligada del profesor o profesores del módulo, o de expertos en el tema.
Cada módulo o UC podrá ofrecer en la plataforma del E-learning una o varias monografías del master o libros de referencia, lectura y uso obligado para la elaboración de mini proyectos de iniciativa creativa así como del portafolio y/o tesis del master.

2. Gestión didáctica virtual en Internet de las enseñanzas en interacción directa, presencial o virtual.

OBLIGATORIAS

Clase por Audio-Videoconferencia
Foro interactivo de dudas, problemas, casos e interrogantes planteados por el profesor y los alumnos.

OPCIONALES

Vídeo de sesiones experienciales de desarrollo creativo realizadas por el profesor en sus clases
Vídeo entrevista colectiva con creadores y mentores del master sobre sus experiencias y procesos de trabajo creativo.
Vídeo entrevista sobre experiencias con líderes creativos en distintas áreas de aplicación y trabajo, distinguidos por su sentido de la innovación, la fantasía y la originalidad.

3. Gestión pedagógica virtual cooperativa de los aprendizajes y prácticas de creatividad, (Coop-creativity/community e-learning) como dinámica interactiva de evaluación del rendimiento en cada módulo. Comunidades de creación y aprendizaje.

Presentación de todos los trabajos de reflexión y de ejercitación de los alumnos para su evaluación creativa por los compañeros y profesores en la plataforma del E-learning.

Para un enriquecimiento de la capacidad analítica, crítica y transformadora de las experiencias y proyectos desarrollados.
Para un aprendizaje añadido por modelamiento y análisis de los procesos creativos y de las nuevas formas de ser, pensar y actuar caracterizadas por la dinámica imaginativa e innovadora de los trabajos.
Para una evaluación de mejora de los distintos trabajos y productos del programa por parte de los compañeros.
Para una evaluación colectiva de mejora de los logros de aprendizaje y de superación de las limitaciones encontradas en cada módulo.

CREATIVIDAD TOTAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL HUMANO Y ECO-SOCIOCOMUNITARIO

CREATIVIDAD MULTIPROFESIONAL:

PARA TODOS LOS SERES HUMANOS Y PARA TODAS LAS PROFESIONES

ESTRUCTURA DE COMUNICACIÓN PSICO PEDAGÓGICA

DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE LOS PROFESORES

Y DE LOS TRABAJOS Y MINI PROYECTOS DE LOS ALUMNOS

LÍNEAS DE ORIENTACIÓN PARA LOS PROFESORES Y PARA LOS TRABAJOS DELPORTAFOLIO DE LOS ALUMNOS.

1. Necesidad y sentido de la unidad o del trabajo.

¿Por qué? Carencias y necesidades individuales, sociales o profesionales, que son atendidas. Problemas o conflictos que intenta abordar, clarificar y resolver.
¿Para que? Fines y objetivos que se persiguen: ¿para qué estudiar, analizar, planear y realizar esta unidad o proyecto? ¿qué beneficios y logros deseo obtener?

2. Temas y contenidos que aborda. ¿Qué?

Desarrollo sistemático de los conceptos, teorías, técnicas y procedimientos, aplicaciones, ventajas e inconvenientes.
Organización sistemática de todos los contenidos en un esquema apropiado, que visualice la interacción de los mismos, así como la relación con otros temas asociados a la creatividad y a la actividad profesional correspondiente.

3. Fases de los procesos y actividades de desarrollo y aplicación. ¿Cómo?

Especificar de un modo concreto, siguiendo una secuencia lógica o psico pedagógica, las distintas actividades q ue facilitarán un desarrollo integral para la aplicación de los contenidos en el área correspondiente.
Desarrollar de un modo breve un ejemplo de aplicación .

4. Aplicaciones variadas en distintos campos del trabajo profesional. ¿En qué?

Se apuntaron variaciones de aplicación ya experimentadas, así como posibilidades de acción en otros campos.

5. Evaluación cognitiva y aplicada.

Conjunto de dudas, interrogantes y propuestas para una reflexión crítica y profunda de los contenidos expuestos.
Propuesta de actividades y ejercicios que han de realizar los alumnos para el dominio práctico de la unidad.
Propuesta de un caso práctico , en cuya resolución se han de aplicar las estrategias, las técnicas o los métodos presentados.

PORTAFOLIO.

UNA ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE VIVENCIAL, EXPERIENCIAL Y APLICADA-PROFESIONAL PARA SABER, HACER, EXPRESARSE Y SER COMO UN PROFESIONAL INNOVADOR Y CREADOR

El portafolio es la constatación secuencial de estudio, aprendizaje y creación progresivos y continuos del alumno en cada unidad didáctica de cada taller o seminario: Reflexiones y contradicciones, interrogantes y dudas, visiones sistémicas y esquemas, aplicaciones a su vida personal y profesional, ejemplos y ejercitaciones y obras originales, ilusiones y desafíos, invenciones y prototipos, valoraciones y correcciones de mejora propias y de al menos un compañero…

El conjunto organizado de todos los trabajos teóricos y aplicados de cada seminario en cada curso constituye la muestra y demostración evidenciadora de lo aprendido en el mismo.

El alumno, de acuerdo con sus talentos, habrá de llevar a cabo, de acuerdo con el profesor, el desarrollo multiexpresivo -audiovisual, pictórico, o literario…- de las unidades didácticas que le gusten o le interesen más (Al menos una por curso). Hará una presentación original de las mismas con un carácter más motivador, más intuitivo e imaginativo, o de fácil comprensión para niveles no universitarios.

El equipo de profesores del master son todos expertos, masters y doctores en diversas áreas de aplicación de la creatividad y forman parte del grupo IACAT COMPOSTELA en distintos países que

Maestro, Licenciado en Pedagogía y Filosofía Pura, Master of Arts (U. Stanford), Doctor en Ciencias de la Educación. Filósofo , Poeta visual, Ecoescultor, Crítico de arte.

Profesor de Métodos de expresión y acción social, de Relajación creativa y de Diagnóstico de necesidades educativas en la U. de Santiago.

Experto y conferenciante internacional sobre creatividad. Desarrollo e innovación. Director del Master Internacional de Creatividad desde 1994, del Instituto Avanzado de Creatividad y de su Web http://www.iacat.com y de la revista electrónica reCREARTE.

Autor de más de 20 libros sobre la aplicación de la creatividad a las más variadas áreas, entre otros:La imaginación creadora, Manual de activación creativa , Técnicas creativas y lenguaje total, El Torbellino de ideas, Relajación creativa, EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación. Relajación creativa integral: principios y técnicas.

· Post-doctorada en Arte Terapia. Experta en estudios hermenéuticos y simbólicos.

· Orientadora de varios Cursos sobre Imaginario Onírico y Arte Terapia, en Portugal y en Brasil.

· Investigadora del CEPESE de la Universidad de Oporto y Profesora Asociada en la Universidad Fernando Pessoa.

· Escritora, publicó varios Cuentos y poemas siendo cronista de un periódico diario. Pintora, completando 25 años de pintura con la 16ª exposición individual sobre mandalas.